Oost-Groningen is een heel divers gebied, met veel dorpen maar ook een grotere woonkern als Winschoten. Er heerst over het algemeen een vorm van taalachterstand, waarbij vooral de beperkte woordenschat van kinderen opvalt. De Stichting Openbaar Onderwijs Oost Groningen (SOOOG), die 27 (basis)scholen overkoepelt, geeft leesonderwijs bewust extra aandacht. Eerder nam een aantal scholen deel aan een landelijk project technisch lezen. Algemeen directeur personeel en onderwijs Ted Hulst zegt met hoorbare nadruk: “Goed kunnen lezen is van het allergrootste belang. De totale schoolprestaties van de leerlingen hangen ervan af, niet alleen in het basisonderwijs, maar ook in het vervolgonderwijs. Sterker nog: hun hele toekomst, en ook die van hun kinderen. Juist voor scholen in deze regio is het zinvol het leesonderwijs een boost te geven. Ik ben echt verheugd dat elf scholen op het project hebben ingeschreven, dat ze vanuit hun eigen uniciteit deze keuze hebben gemaakt in hun meerjarenplanning.”

Leerkrachtvaardigheden

Het tweejarige project ‘Stap voor stap beter begrijpend lezen’ is door Expertis opgezet in samenwerking met lector Kees Vernooy. Ook twee andere onderwijsadviesorganisaties, zijn erbij betrokken. Het hoofddoel is kinderen in groep 5 t/m 8 beter begrijpend te leren lezen. Daarvoor is het allereerst nodig dat leerkrachten hun kennis vergroten, evenals hun instructievaardigheden. “Expertis zorgt voor de theoretische onderbouwing, geeft een aantal didactische handreikingen en zorgt voor de datafeedback,” zo omschrijft Ted Hulst de rol van Expertis. Verder heeft de stichting één dag per week een eigen onderwijsbegeleider in dienst. Die zorgt voor de coördinatie van het project, legt klassenbezoeken af en coacht de leerkrachten, intern begeleiders en directie.
De eerste coachingronde is inmiddels achter de rug. Hulst merkt op dat de leerkrachten een periode van gewenning nodig hadden. “Inmiddels zien ze in toenemende mate in dat beter leesonderwijs alleen kan slagen als hun eigen rol verandert. Consequent voordoen, kinderen bepaalde werkzame strategieën aanleren, samen leren lezen – allemaal noodzakelijk. De leerkrachten zijn momenteel nieuwsgierig naar de tussentijdse resultaten.”

Datafeedback

De groepen 7 en 8 doen mee aan een onderzoek, waarbij gekeken wordt of de interventies de beoogde effecten opleveren. Medio 2012 vond er een nulmeting plaats, in het voorjaar van 2013 zullen de eerste resultaten bekend worden. Expertis-adviseur Dortie Mijs monitort en analyseert de data. Ook geeft ze er feedback op. Overigens wilden niet alleen scholen met wat lagere scores op begrijpend lezen meedoen met het project. “Op de informatiebijeenkomst die de stichting organiseerde voor alle aangesloten scholen, bleken ook scholen met hogere toetsresultaten geïnteresseerd. Alle aanmeldingen kwamen voort uit de ambitie het onderwijs verder te ontwikkelen.”

Ouderbetrokkenheid

Een pijler van het leesproject is de betrokkenheid van ouders. Ted Hulst onderschrijft ogenblikkelijk het belang daarvan. Kinderen die thuis nooit een boek lezen of stimulerende gesprekjes voeren, zijn sowieso in het nadeel. “We focussen in dit eerste projectjaar op de leerkrachtvaardigheden. Daarnaast zijn we bezig beleid te formuleren rondom ouderbetrokkenheid, niet alleen bij lezen maar stichtingsbreed. Onderwijs en opvoeding zijn een gezamenlijke verantwoordelijkheid. Ouderbetrokkenheid staat hoog op onze strategische agenda voor de komende jaren. Het stimuleren van de taalontwikkeling in de thuissituatie via de ouders zal in het tweede projectjaar aandacht krijgen.”

Reactie adviseur

De kracht van dit traject zit in de integrale aanpak. Kennis rondom verschillende onderwerpen is gebundeld: begrijpend en technisch lezen, woordenschat, instructie, opbrengstgericht werken, ouderbetrokkenheid, coöperatief lezen (PALS) en de relatie tussen lezen en schrijven. We doen wetenschappelijk bewezen interventies: dingen die werken. We voeren de trajecten uit op zo’n 80 scholen. Kees Vernooy zorgt voor de wetenschappelijke onderbouwing.

Ik ben als adviseur trots op de leerkrachten die zo voortvarend aan de slag gaan. De leerkrachten zijn gemotiveerd om met de aanpak te werken en ik zie hun enthousiasme. We wachten in spanning op de onderzoeksresultaten, maar we zijn er van overtuigd dat de combinatie werkt.
Dortie Mijs, Senior Adviseur Taal en Lezen

Neem contact op met Dortie Mijs

http://www.expertis.nl/algemeen-directeur-ted-hulst-over-het-leesproject